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减负做“减法?#20445;?#26356;要做“加法”

【字体: 】【2019/11/6】 【作者/来源 新华网】 【关 闭

信息来源:新华网http://www.xinhuanet.com/comments/2019-11/05/c_1125192928.htm

  当前,各地都在推进中小学生减负工作,时不时能见到一些新举措出台。从严控课堂时长、校内考?#28304;?#25968;,到整治校外培训,再到减少家庭作业总量和作业时间,减负“武器库”里东西越来越多。看上去每一项举措都有助于减负,但实?#26159;?#20917;是学生的负担有增无减,?#39029;?#20204;得花更多时间辅导孩子作业,课外培训也越来越热。

  减负政策的初衷,是要在保证学习质?#24247;?#21069;提下,减少学生的学业负担。问题在于,很多地方只在课堂时长、作业时长方面做“减法?#20445;?#27809;有在课堂效率、教学质量方面做“加法”。其结果是,学生们无法在课堂上充分掌握学习内容,不得不在家庭辅导、课外培训方面耗费更多时间。很多?#39029;?#23545;减负政策不“买账?#20445;?#21407;因正在于此。

  减负,必须先弄清楚什么是“负”。减负要减少的是不必要的重复作业练习,如果只减少课堂时间,减负很可能变成“减学习质量”。学生无法对上?#25991;?#23481;融会贯通、举一反三,将不得不通过“题海战术”达到熟能生巧,减负自然会变成“增负”。

  减负的功夫,要多花在提高课堂效率上。家庭辅导和课外培?#24403;?#21482;是学校课堂学习的补充,但在不少学校,真正能通过课?#23186;?#23398;和少量作业就能让学生掌握教学内容的老师并不多。据新华社报道,甚至有个别老师故意“课上不讲课外讲?#20445;?#36825;也就难怪家庭辅导和课外培训会“喧宾夺主”。

  事实上,减负对老师的教学方法提出了更高的要求。笔者上初中时,曾遇到一位很懂教学方法的生物老师。每次上课,他总能在短短几分钟内把一节课的内容用大白话讲清楚。在问了几个测试题、确保学生们掌握之后,他就会任由学生们自主安排剩下的时间。每次考试,我?#21069;?#29983;物课成绩也是年级最好的。

  必须明确,减负是给学生减,不是给学校和老师减。如果学生们放学后还在补课,学校和老师都该?#27492;跡?#35201;是能在教学效率上多做些“加法?#20445;?#21487;能学生们就可以在学业负担上真正做“减法”了。(张典标)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

编辑:胡菊

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电子报2012-4-25
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